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    王媽?zhuān)@個(gè)句子應(yīng)該怎么分析呀”“王媽?zhuān)@里為什么要用定語(yǔ)從句”“王媽?zhuān)@個(gè)階段的任務(wù)我已經(jīng)完成了”……

    即使是清明假期，王瑾的手機(jī)也隨時(shí)待命，提示音響個(gè)不停。

    被學(xué)生們親切地稱(chēng)作“王媽”的王瑾，是武漢生物工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，也是學(xué)校義務(wù)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)“四葉草”的發(fā)起者，帶領(lǐng)幾位老師連續(xù)10年為青年學(xué)子補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)：讓這所普通民辦本科院校里昔日的“網(wǎng)癮少年”考上了研究生；讓想學(xué)英語(yǔ)但沒(méi)錢(qián)報(bào)輔導(dǎo)班的“偏科戰(zhàn)神”一路碩博連讀，成了大學(xué)教授；讓常常掛科懷疑自己能否畢業(yè)的學(xué)生，高分通過(guò)四六級(jí)……“四葉草”也是一撥又一撥學(xué)生成長(zhǎng)路上的“幸運(yùn)草”。

    “只要你愿意學(xué)，

    我隨時(shí)都全力教”

    向甘駒現(xiàn)在是長(zhǎng)江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授，他告訴記者，去年第一次帶研究生，教學(xué)生如何查閱英文文獻(xiàn)時(shí)，腦海中總是閃回十多年前恩師王瑾手把手教他學(xué)單詞的場(chǎng)景。

    2012年，當(dāng)時(shí)讀大四的向甘駒是王瑾一對(duì)一輔導(dǎo)的第一個(gè)學(xué)生，也正是他，讓王瑾萌生了創(chuàng)立專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)、堅(jiān)持課外輔導(dǎo)的念頭。

    王瑾講授的“大學(xué)英語(yǔ)”公共課上，為吸引學(xué)生注意力，每個(gè)話題單元她都會(huì)設(shè)置一些互動(dòng)問(wèn)題。“文學(xué)、哲學(xué)、地理科學(xué)、動(dòng)植物……向甘駒像個(gè)百科全書(shū)。”王瑾回憶道，但她后來(lái)發(fā)現(xiàn)，一講到英語(yǔ)語(yǔ)法向甘駒就把頭埋進(jìn)書(shū)里，不愿抬起來(lái)。

    向甘駒是學(xué)校第一批實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)課成績(jī)好，學(xué)習(xí)認(rèn)真，幾乎每節(jié)課都坐第一排，唯獨(dú)英語(yǔ)課除外。有老師評(píng)價(jià)他：“上知天文下知地理，獨(dú)獨(dú)難倒在英語(yǔ)?！?/p>

    王瑾有些坐不住了，這樣一個(gè)有能力有素養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該讓英語(yǔ)成為“攔路虎”。事實(shí)上，在這樣的普通大學(xué)里，很多優(yōu)秀的孩子都是英語(yǔ)“瘸腿”。

    “你想考上研究生嗎？我來(lái)給你補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)?！币淮握n后，王瑾把向甘駒叫出教室。起初，向甘駒有些靦腆拘謹(jǐn)，王瑾就逐詞逐句帶著他翻譯，一道題一道題領(lǐng)著他寫(xiě)。

    那年考研，向甘駒成功考上武漢大學(xué)，“我給瑾姐報(bào)喜的時(shí)候，感覺(jué)她比我還高興”。

    向甘駒的經(jīng)歷也反向激勵(lì)著王瑾。

    從此，她開(kāi)始有意關(guān)注班上那些英語(yǔ)科目“瘸腿”的學(xué)生，把他們都召集起來(lái)，一對(duì)一補(bǔ)課，每次幾乎都是兩個(gè)小時(shí)。一開(kāi)始的兩個(gè)學(xué)期，除了吃飯睡覺(jué)，王瑾都在為學(xué)生補(bǔ)課改作業(yè)。

    “瑾姐不求任何回報(bào)，只管掏心掏肺對(duì)學(xué)生好，我們只能加倍努力，希望不辜負(fù)她的期待?！毕蚋蜀x說(shuō)，時(shí)隔多年，自己已經(jīng)不記得當(dāng)年背了多少單詞多少文章，但永遠(yuǎn)忘不了那種學(xué)起來(lái)廢寢忘食的精神頭。

    碩博連讀期間，向甘駒經(jīng)常到野外做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)師和同門(mén)總說(shuō)他很能吃苦，“這種精神或許就是跟著瑾姐學(xué)到的”。

    “所有的難關(guān)

    都是可以攻克的”

    “不知道什么時(shí)候能回那個(gè)宿舍再合一次影?！痹趶V東珠海一家外企工作的羅觀岳，每隔一兩年就會(huì)跨越上千公里來(lái)武漢看望王瑾，每次來(lái)，都要去10年前補(bǔ)習(xí)的地方看一看。

    那是一間王瑾住了多年的教工宿舍，只有25平方米，一張床和兩張書(shū)桌，一對(duì)一輔導(dǎo)都在那張小小的書(shū)桌上完成。學(xué)累了，他們還會(huì)談天說(shuō)地，也聊未來(lái)和人生。

    羅觀岳也是王瑾英語(yǔ)公共課上的學(xué)生，從小到大英語(yǔ)經(jīng)常不及格的他，后來(lái)卻在全班率先通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，“這離不開(kāi)王老師的輔導(dǎo)，她不只教給我們知識(shí)，還讓我們覺(jué)得英語(yǔ)乃至其他所有的難關(guān)都是可以攻克的，給了我們極大的信心”。

    “在學(xué)生需要的時(shí)候拉一把，可能就會(huì)改變他們的人生走向?！?014年，在王瑾的提議下，周芳等3位同事一口答應(yīng)，4位青年英語(yǔ)教師組成的四葉草團(tuán)隊(duì)由此誕生。起名“四葉草”，是希望學(xué)生可以像小草一樣堅(jiān)韌；四葉草也被稱(chēng)作“幸運(yùn)草”，她們希望成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的“幸運(yùn)草”。

    “義務(wù)輔導(dǎo)英語(yǔ)，想學(xué)的同學(xué)快來(lái)報(bào)名?！?014年起，每個(gè)新學(xué)年四葉草團(tuán)隊(duì)都會(huì)在校內(nèi)發(fā)布“廣告”。起初，團(tuán)隊(duì)通過(guò)師生郵箱，了解每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)需求，并針對(duì)性地為其梳理重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。一年間，師生來(lái)往郵件超過(guò)500封。

    隨著學(xué)生數(shù)量的增加，“四葉草一對(duì)一輔導(dǎo)群”和“四葉草通關(guān)工作室”QQ群，成為團(tuán)隊(duì)服務(wù)學(xué)生的主陣地。在兩個(gè)始終滿員的群里，老師們分享學(xué)習(xí)資料并在線答疑，全年無(wú)休。

    除了線上答疑，四葉草團(tuán)隊(duì)更看重面對(duì)面、一對(duì)一輔導(dǎo)。

    如今，在王瑾的辦公桌上總放著一張課程表，將自己和學(xué)生都沒(méi)課的時(shí)間圈出來(lái)，再按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度分配課外輔導(dǎo)學(xué)時(shí)。

    有同事笑言：“你沒(méi)課怎么比上課還忙呀！”王瑾說(shuō)：“學(xué)生們也舍棄了自己的休息時(shí)間，只要他們肯學(xué)，我就得用心教。”

    近10年來(lái)，團(tuán)隊(duì)里的每位老師在完成本職工作的同時(shí)，主動(dòng)利用課余時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)功課，每節(jié)兩個(gè)小時(shí)的一對(duì)一輔導(dǎo)課，在校外教培機(jī)構(gòu)至少有幾百塊的課時(shí)費(fèi)，她們分文不收，上了上千節(jié)課。

    “只要他們想學(xué)，我們就愿意教?！边@句話四葉草團(tuán)隊(duì)向許多人說(shuō)過(guò)，也始終在學(xué)生們身上踐行著。

    在那間被王瑾和學(xué)生們當(dāng)作“第二個(gè)家”的小屋里，更多蝶變悄然發(fā)生：昔日的“網(wǎng)癮少年”考上了碩士研究生；想學(xué)英語(yǔ)但沒(méi)錢(qián)報(bào)輔導(dǎo)班的“偏科戰(zhàn)神”一路碩博連讀，成了大學(xué)教授；曾經(jīng)不及格的“英語(yǔ)差生”畢業(yè)后進(jìn)入外企工作，能和外國(guó)客戶(hù)順暢交談；常常掛科懷疑自己能否畢業(yè)的學(xué)生，高分通過(guò)四六級(jí)……

    同事們打趣道：“你這小宿舍不得了，創(chuàng)造了多少神話！”王瑾總是笑著說(shuō)：“創(chuàng)造神話的是學(xué)生自己，我只不過(guò)在他們想要前行的時(shí)候，拉一把。”

    多年來(lái)，為了方便隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，王瑾工作日都住在教工宿舍，周末才回家。有一次，女兒?jiǎn)査骸皨寢專(zhuān)瑸槭裁茨阌袝r(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)，卻沒(méi)有時(shí)間給我講題？”

    王瑾這才意識(shí)到，作為一名英語(yǔ)老師，竟然從來(lái)沒(méi)有給自己的孩子講過(guò)一道題。雖有愧疚，但她也很快釋?xiě)眩皩⑿谋刃?，我今天給我的學(xué)生多講一道題，我孩子的老師也應(yīng)該會(huì)多給她答疑解惑，每個(gè)人都應(yīng)該站好自己的那班崗”。

    論文源自課堂

    團(tuán)隊(duì)教學(xué)相長(zhǎng)

    慢慢地，“四葉草”就像一個(gè)有著巨大能量的磁鐵石，吸引了更多青年教師加入。團(tuán)隊(duì)從一開(kāi)始的4位老師發(fā)展成“七朵金花”，輔導(dǎo)方式也從線下一對(duì)一，拓展為可覆蓋更多學(xué)生的講座、公選課、線上學(xué)習(xí)小組等。

    來(lái)自不同教研室的7位老師，除了參與本教研室的教研活動(dòng)，還會(huì)在每周五下午開(kāi)展2-4小時(shí)的“四葉草”集體備課。讓王瑾無(wú)比感動(dòng)的是，即使有老師因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)離開(kāi)學(xué)校，仍然放心不下這些需要輔導(dǎo)的學(xué)生，“也會(huì)和我們開(kāi)線上會(huì)議，一起備課”。

    團(tuán)隊(duì)最年輕的教師周玨，2022年才加入。和老教師們一起探索新的教學(xué)方法，在一次次面對(duì)不同的學(xué)生和課堂實(shí)踐中，她也有了飛速的成長(zhǎng)——參與完成了一項(xiàng)省級(jí)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題、兩項(xiàng)市級(jí)教研課題、一項(xiàng)校級(jí)教研課題。

    王瑾介紹，團(tuán)隊(duì)的每一次義務(wù)輔導(dǎo)課，都會(huì)有定期的教研總結(jié)，一是梳理學(xué)生難題、明確接下來(lái)的教學(xué)方案；二是為自己的教學(xué)研究提供生動(dòng)的案例，在教學(xué)相長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)從課堂到研究再到課堂的“正循環(huán)”。

    去年，周玨和團(tuán)隊(duì)前輩們一起組隊(duì)參加“2021年外語(yǔ)課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例全國(guó)交流活動(dòng)”，經(jīng)過(guò)反復(fù)磨課、推敲、討論，最終拿下省賽特等獎(jiǎng)、國(guó)賽一等獎(jiǎng)。

    “加入團(tuán)隊(duì)的這一年，我意識(shí)到教育教學(xué)的任務(wù)不只在課堂，還要關(guān)注課堂之外的作業(yè)、考試、競(jìng)賽輔導(dǎo)。雖然要付出更多的時(shí)間和精力，但我看到了更立體、全面的教學(xué)方式，并會(huì)一直堅(jiān)持下去?！敝塬k說(shuō)。

    四葉草團(tuán)隊(duì)逐漸成為一個(gè)教育、教學(xué)、科研、實(shí)踐并重的團(tuán)隊(duì)，打造省級(jí)精品資源共享課，承辦省級(jí)教改項(xiàng)目、教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目……團(tuán)隊(duì)收獲累累碩果。

    這些年，王瑾和四葉草團(tuán)隊(duì)的故事獲得了不少榮譽(yù)和關(guān)注，甚至成為全省評(píng)選的“荊楚好老師”。王瑾說(shuō)：“教學(xué)是我們的第一責(zé)任，無(wú)論在哪里，花精力‘把課上好’是理所當(dāng)然的事。以前我們是學(xué)生的幸運(yùn)草，今后，我們要做學(xué)生能夠依靠的那棵大樹(shù)?！?/p>

    （據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》）