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    ■ 余和

    對(duì)于癸汶、森友幾個(gè)二十歲左右的年輕小伙而言，4月2日這一天和其余364天沒有不同。他們有的在長者飯?zhí)脜f(xié)助制作80份長者午餐；有的在品牌服飾公司適應(yīng)‘流水線’工作。

    即便沒有說出來，但他們都在努力褪去自己身上的標(biāo)簽——‘自閉癥譜系障礙’。

    很少人知道，過去20年，癸汶只上了2天幼兒園便被勸退，直到2013年才再度進(jìn)入校園；森友被確診自閉癥時(shí)，求學(xué)跑了四所學(xué)校，三所拒絕。那時(shí)候，人們談到未來、談到就業(yè)，想不到任何的可能性。

    即便到了今天，融合教育興起、自閉癥逐漸被熟知，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：2019年，廣州市16歲及以上持證心智障礙人士為2.4萬人，正在普通企事業(yè)單位就業(yè)的比例僅為4%?！绻译x開了，我的孩子怎么辦？’這個(gè)問題成為了困擾逾2萬心智障礙群體的終極難題。

    自閉癥是一種從幼兒期開始顯現(xiàn)的終身神經(jīng)系統(tǒng)疾病，主要特點(diǎn)是獨(dú)特的社會(huì)互動(dòng)、非標(biāo)準(zhǔn)的方式學(xué)習(xí)、對(duì)特定主題有強(qiáng)烈興趣、傾向于常規(guī)慣例、一般溝通存在障礙，以及處理感官信息的特殊方法。對(duì)這種神經(jīng)系統(tǒng)變化給予適當(dāng)支持、調(diào)節(jié)和接納可使自閉癥譜系障礙群體得到公平的機(jī)會(huì)，并且能夠全面、有效地參與社會(huì)。

    今年世界自閉癥關(guān)注日的主題是：共同努力，關(guān)注與消除自閉癥人士教育與就業(yè)障礙。即便正常的成年人，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)境中也需要經(jīng)歷適應(yīng)期?！切堑暮⒆印且鎸?duì)異于常人的困難和挑戰(zhàn)。

    癸汶、森友等人的成功就業(yè)，讓他們成為了家長圈中‘最帥的仔’。在這座以包容、開放著稱的城市中，這些故事正在嘗試不斷復(fù)制。

    家家有本難念的經(jīng)

    “我們一直覺得他很難就業(yè)?！?/p>

    回想起過去的23年，癸汶媽媽覺得幸運(yùn)，也感到艱難。1998年2月，一個(gè)男孩呱呱墜地，本該讓一家人感到興奮和期待。然而，在頭四年，癸汶從沒說過一句話，“剛過4歲，還是不懂表達(dá)，便拍打頭部和哭鬧來表達(dá)不滿”。

    令癸汶媽媽印象深刻的是，癸汶不懂與人溝通，聽到音樂或廣告便拼命跑開，或捂耳朵哭鬧，到了上幼兒園的年齡，只上了兩天的學(xué)就被人勸退，此后多年便再?zèng)]進(jìn)過校園。那時(shí)，是少年宮“收下”了癸汶，讓他盡情地畫畫、唱歌，后來還成為了少年宮特殊藝術(shù)家工作室的一員。

    在美術(shù)、音樂以及跑步訓(xùn)練下，癸汶的自我約束、情緒控制、溝通表達(dá)能力都得到了提升?？杉幢闳绱耍€是找不到一份適合的工作。雖然癸汶有了當(dāng)美術(shù)家，賣畫掙錢的夢(mèng)，但在癸汶媽媽看來，“藝術(shù)就業(yè)從來不是一件容易的事”。

    癸汶需要正兒八經(jīng)地培養(yǎng)一份職業(yè)技能。

    而對(duì)森友而言，確診自閉癥的那天，家里便遇上巨大的變化。“那時(shí)森友有一些自閉癥表現(xiàn)，那也是醫(yī)生告訴我們才知道，終身無法痊愈?！蹦切┠辏涯棠虨榱俗屔焉蠈W(xué)，跑了四所學(xué)校，求得一所接納?！拔铱梢詾榱松焉釛壸宰?，但是森友要有尊嚴(yán)地活下去。我不希望森友在一個(gè)封閉的環(huán)境中長大，他需要和社會(huì)接觸，最終達(dá)到自立自理?！彼粌H說，而且一直陪了20年。

    然而，那些時(shí)候，更像是“掙扎”。所有家長都在質(zhì)問：“如果我先走了，孩子怎么辦。”

    他們上了職中

    還拿了offer（錄用通知）

    曾經(jīng)被稱為“星星的孩子”的自閉癥孩子們，在過去十幾年間成長為少年。

    令癸汶、森友等人的家人沒想到的是，在這座城市，他們從來不是孤軍作戰(zhàn)，面對(duì)這個(gè)一輩子的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。彼時(shí)，廣州市少年宮開設(shè)了全國第一個(gè)“特殊兒童美術(shù)實(shí)驗(yàn)班”，成立特殊兒童教育部，引進(jìn)專職老師，增設(shè)多項(xiàng)課程，對(duì)外開放公益免費(fèi)學(xué)位。不少人都曾在這里綻放光彩。

    2013年前后，廣州市揚(yáng)愛特殊孩子家長俱樂部的一批家長通過數(shù)據(jù)調(diào)研，收集了當(dāng)時(shí)特殊需要人士教育及就業(yè)情況，并向有關(guān)部門表達(dá)訴求，得到各方積極回應(yīng)。廣州市教育局首次在3所職業(yè)學(xué)校開辦啟能班，讓輕度智障和自閉癥學(xué)生接受中職教育，全國范圍內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)了輕度智障和自閉癥學(xué)生職業(yè)教育零的突破，至今未曾中斷。

    其中，癸汶等人更是因此得以再次踏入校園，感受集體生活。

    而為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)的有效銜接，廣州更是依托廣大社會(huì)組織力量，開始了一系列的崗前適應(yīng)性培訓(xùn)和支持性就業(yè)項(xiàng)目，幫助各類心智障礙青年尋找合適的工作。癸汶走進(jìn)了廣州市心友心智障礙者服務(wù)協(xié)會(huì)打造的社區(qū)長者飯?zhí)?，從幫工開始實(shí)習(xí)。

    那時(shí)，癸汶媽媽說：“你喜歡旅游，那就需要自己掙錢，工作了才有錢?！?/p>

    令癸汶媽媽印象深刻的是，“以前癸汶還會(huì)工作出錯(cuò)就鬧情緒，那時(shí)我們就不斷給他分析，慢慢地，他也會(huì)在日記里寫他發(fā)脾氣的事情，然后問是不是不能當(dāng)三好員工?！惫镢雼寢屨f，“其實(shí)我這當(dāng)媽的很失敗，一路走來都沒有計(jì)劃，走一步算一步。但現(xiàn)在，癸汶不管是學(xué)習(xí)還是工作，都很認(rèn)真?！?/p>

    森友則在廣州番禺工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)沒多久后，收到一封來自品牌服飾公司的offer。

    原來，森友和奶奶的故事經(jīng)媒體傳播，悄悄打動(dòng)一些人?！斑@是我們公司老板決定的，很早就決定招收森友。當(dāng)時(shí)我們大家都不太了解如何接觸自閉癥群體，特意一起看了一部森友相關(guān)的紀(jì)錄片?！?/p>

    森友奶奶尤其記得，森友入職上崗質(zhì)檢員3天，在剪線頭的工作中“太認(rèn)真，把縫線也剪了”，一下子就把幾百件正品剪成了殘次品。然而，這個(gè)小插曲并未影響他的前景。企業(yè)老板認(rèn)為：通過這個(gè)小“意外”，也讓更多人更了解了森友工作的特點(diǎn)了，重新安排合適的工作，問題就解決了。

    有更多人

    正在尋求就業(yè)的可能

    “到現(xiàn)在我還覺得就像夢(mèng)一樣?！?/p>

    對(duì)于這些孩子工作的，森友奶奶說兩三年前她都沒有想過森友有機(jī)會(huì)可以工作，“我想過如果他找不到工作，我會(huì)讓他半天去哪個(gè)地方幫幫忙，然后半天繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂和繪畫，至少讓他有事情干就行了?！?/p>

    值得關(guān)注的是，目前廣州市成年心智障礙者的職業(yè)技能培訓(xùn)主要依賴民辦康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和職校啟能班/特殊班，培訓(xùn)內(nèi)容以生活自理和工作常識(shí)類為主，而培訓(xùn)方式主要是室內(nèi)上課。

    據(jù)調(diào)研顯示：僅36%的成年心智障礙者接受過職業(yè)培訓(xùn)，未接受培訓(xùn)的最主要原因是“不知道哪里提供”，而“不適合”或“沒什么用/缺乏針對(duì)性”的比例也較高。對(duì)于就讀于職高啟能班的成年心智障礙者，僅有17%的心智障礙人士參加過實(shí)習(xí)。

    廣州市揚(yáng)愛特殊孩子家長俱樂部相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，今年，為更好促進(jìn)殘疾人就業(yè)，切實(shí)做好廣州市殘疾人就業(yè)培訓(xùn)工作，提高殘疾人就業(yè)率和就業(yè)水平，改善殘疾人生活狀況，繼續(xù)實(shí)施好廣州市殘疾人就業(yè)培訓(xùn)工程，揚(yáng)愛將開展廣州市殘疾人畢業(yè)生崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，聯(lián)動(dòng)更多機(jī)構(gòu)，探索癸汶、森友等人的成功就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)制推廣。

    上述負(fù)責(zé)人稱，廣州市殘疾人畢業(yè)生崗前適應(yīng)性培訓(xùn)涵蓋了“轉(zhuǎn)銜培訓(xùn)”“崗位適應(yīng)性訓(xùn)練”“就業(yè)跟蹤服務(wù)”等，將打通整個(gè)就業(yè)鏈條，在前期提升學(xué)習(xí)工作所需的獨(dú)立出行、合作溝通、情緒管理等方面的能力；中期根據(jù)學(xué)員評(píng)估情況，在真實(shí)的情境中提升社交禮儀、超市理貨、快遞員、辦公室文員等能力；后期為心智障礙者提供職場(chǎng)訪視、工作拆解及輔導(dǎo)、雇主或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)咨詢服務(wù)、家庭支持服務(wù)等。

    “過去，大家一直單打獨(dú)斗，沒有打通整個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致崗位開發(fā)不足，同時(shí)各方面的銜接不充分，然而，其實(shí)每一個(gè)機(jī)構(gòu)都在創(chuàng)造一些突破口，亟需將彼此的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)匯聚起來，推動(dòng)融合就業(yè)。而揚(yáng)愛作為‘家長組織’，能充分了解和分析特殊需要人士真實(shí)就業(yè)訴求，發(fā)揮資源鏈接平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)手社會(huì)多方一同推動(dòng)這個(gè)事情，包括和癸汶、森友等人所在的機(jī)構(gòu)或企業(yè)一起探索更多可能性?！痹撠?fù)責(zé)人說。

    （據(jù)“善城廣州”）