25個孩子穿著潔白的演出服，在鋼琴和按鐘的伴奏與指揮下，用稚嫩的聲音整齊唱出《山亭夏日》與《祖國有我》，身體伴隨著旋律搖擺、晃動……

　　日前，在合肥市第十六屆中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)活動合唱類(班級合唱)比賽中，合肥市古城小學(xué)合唱團捧回廬陽區(qū)一等獎的桂冠。

　　合肥市古城小學(xué)的音樂教室內(nèi)，墻壁上可見“音樂是凈化心靈的階梯”的標(biāo)語。座椅上整齊擺放著印有曲譜的A4紙，紙角微微卷起，印證著孩子們的觸摸和摩挲。

　　這是由一群合唱零基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村娃組成的合唱團，團里還有一名患有先天性腦癱的男生。兩個多月了，在年輕志愿者和教師們的指引下，他們的改變?nèi)庋劭梢?。在小小的排練室中，也在孩子們心中?ldquo;音樂成長階梯”已經(jīng)搭起。

　　“幫助一群小鳥找到家”

　　沈忱是一名高校音樂教師，也是“廬小禾鄉(xiāng)娃合唱團”項目志愿者，負責(zé)對接和提升合肥市古城小學(xué)合唱教學(xué)水平。今年4月，他第一次踏入古城小學(xué)時，帆布袋里裝著打印好的曲譜，懷揣著充足的信心。

　　但他很快發(fā)現(xiàn)，許多孩子連最基本的音階都不熟悉，他們的眼神帶著對音樂學(xué)習(xí)的膽怯。“尤其聲音是散亂的，像一群找不到家的小鳥。”當(dāng)他彈奏鋼琴伴奏時，有的孩子緊張得將譜紙扯緊，有的扯著嗓子直叫。為此，他采用了專屬古城小學(xué)的零門檻教學(xué)方法。例如，用跺腳模擬節(jié)奏，用肢體去表達孩子們演唱時的情緒。

　　打拍子、練發(fā)聲及識簡譜，給孩子打牢音樂理論基礎(chǔ)……每周二、三、四下午的兩小時排練時間中，沈忱主張先進行20分鐘的聲訓(xùn)，以及10分鐘的基礎(chǔ)樂理普及，再進行排演。“先把嘴角揚起來，像含著糖果。”古城小學(xué)專職音樂教師李艷云示意發(fā)聲訓(xùn)練，肩膀聳動，抬起下巴，教室里跟著響起了一陣“嗡嗡”聲，這是孩子們正在努力找到正確的發(fā)聲位置。

　　合唱訓(xùn)練過程中，李艷云與沈忱相互搭檔，另一位志愿者老師趙蔚青則進行鋼琴伴奏。

　　在基礎(chǔ)技術(shù)掌握后，合唱團面臨的最大難題是孩子們要將兩個聲部的聲音融合起來，做到和諧悅耳。

　　為此，李艷云和沈忱分別教孩子將高聲部和低聲部唱準(zhǔn)，慢慢將“互相碰撞的旋律”穩(wěn)定下來。對于孩子們總是唱不準(zhǔn)的地方，教師會提前拎出來多次訓(xùn)練。“低聲部是大地，高聲部是云彩。”沈忱形容道。他還會采取分聲部游戲?qū)官惖娜の斗绞剑尯⒆觽兓ハ鄡A聽彼此的聲音，提升孩子們的團隊協(xié)作能力。課堂休息時，他會了解孩子的家庭情況，對特殊孩子進行鼓勵和心理輔導(dǎo)。

　　音樂不是“裝飾”

　　合唱團里，一個特殊的男孩張立(化名)患有先天性腦癱，在學(xué)習(xí)和生活方面有很大困難，且內(nèi)心自閉。

　　但特別關(guān)注他的老師們發(fā)現(xiàn)，張立在每次排練之前總是第一個到達教室，靜靜觸摸著曲譜，等待教學(xué)開始。

　　對于張立來說，音調(diào)和音準(zhǔn)曾是難以翻越的高墻。就連普通孩子正常唱歌的速度和力氣，他也無法達到。李艷云和沈忱在教唱時，對張立進行一對一幫助。

　　學(xué)習(xí)歌曲《玉盤》時，沈忱走到張立身邊，手掌輕輕托住他的胳膊，扶住他的身體，指尖在空氣中模擬著旋律。沈忱還總是大聲鼓勵和表揚張立，認可孩子的努力。

　　“沒有人因為張立的特殊而輕視他，反而都是用愛去圍繞他，讓他感受到溫暖，這才是合唱的意義。而張立每一次微小的突破，都是他用意志在生命里鑿刻的音符。音樂在此處不是裝飾，而是撬動生命尊嚴(yán)的支點。”李艷云感慨道。

　　目前，張立已經(jīng)逐漸認識一些歌曲簡譜，能夠完整唱出歌曲。每次排練時，張立的母親站在窗外，眼眶濕潤。她對李艷云說：“張立現(xiàn)在回家也會哼了，調(diào)子還不太準(zhǔn)，可卻藏不住那股高興勁兒。”

　　5月13日，合唱團前往安徽大劇院專業(yè)的音樂廳集體錄制選定參賽的兩首歌曲《山亭夏日》與《祖國有我》。當(dāng)孩子們套上雪白的襯衫、穿上白色連衣裙站在鏡頭前時，興奮與緊張交織，很多孩子汗珠直冒。但當(dāng)熟悉的旋律從趙蔚青老師鋼琴伴奏的指尖流淌出來，兩個多月前連腹式呼吸、正確發(fā)聲方式都不會的孩子們，此刻聲音如清泉般悅耳。“結(jié)束后，孩子們都不想離開音樂廳的舞臺，他們很享受在音樂廳里唱歌，那也是鄉(xiāng)村孩子的高光時刻。那些正能量的歌詞內(nèi)容，慢慢流進每一個孩子的身體，唱出青少年的責(zé)任感和使命感。”李艷云說。

　　喚醒生命的熱情

　　不到3個月的合唱之旅告一段落，但日常教學(xué)仍在繼續(xù)。在教師們看來，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生參與合唱，能促進他們的心理健康、社會能力和個人品格的塑造。

　　“活動的意義不僅是教唱歌，更是讓每個孩子都被看見、被珍視。”李艷云認為，音樂是情感表達的出口，從怯場到舞臺表演的成長過程，能顯著提升孩子們的自我認同感。此外，集體歌唱的和諧感能緩解個別同學(xué)的孤獨感，促進心理健康。合唱聲部的配合，也讓孩子學(xué)會傾聽、包容和合作，理解“個人融入集體”的意義。

　　她從教的16年都是在鄉(xiāng)村學(xué)校度過。這次指導(dǎo)合唱更讓她心生感慨：“美育和音樂的力量，以及教育的光芒，理應(yīng)照亮每一個向陽而生的生命。不僅是澆灌那些挺拔的苗，更是讓巖縫里的蕨類也能看見太陽，讓教育的火把照亮最深的巷。”

　　“這些孩子就像一塊塊璞玉，需要我們共同雕琢。排練過程中，我們會給予孩子們自信心，努力做到讓每個孩子都能迸發(fā)出屬于自己的閃光點。”沈忱也感觸頗深。

　　一方面，他注意到，孩子們的專注力、責(zé)任感及集體榮譽感得到了提升，學(xué)習(xí)了喜歡的歌曲以后，很多孩子的眼睛都“變亮了”。

　　另一方面，在鄉(xiāng)村學(xué)校的公益教學(xué)，也顛覆了沈忱自身對音樂教育的認知，給他帶來心靈的洗滌。“在院校專業(yè)教學(xué)中，更加強調(diào)的是專業(yè)，以及技巧，鄉(xiāng)村孩子們的純真，以及堅韌教會了我，音樂的本質(zhì)是‘喚醒生命的熱情’。”

　　眼下，他重新開始思考音樂教育的意義。“音樂不是高高在上的技藝，是點燃熱情、傳遞希望的橋梁。在高校日常教學(xué)當(dāng)中，也希望帶動更多青年感受到音樂的溫度，希望他們能在以后的日子里，將音樂以及生活更好地連接起來。”

　　沈忱和趙蔚青所在的“廬小禾鄉(xiāng)娃合唱團”項目由安徽美善公益基金會發(fā)起，合肥市廬陽區(qū)新合力社會服務(wù)中心統(tǒng)籌志愿者參與，目前已幫助60多名鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生接受系統(tǒng)性美育教育。未來，在教育部門、團組織等推薦幫助下，還將建立志愿者駐校輔導(dǎo)、藝術(shù)成果展示等常態(tài)化機制，帶動安徽省內(nèi)外更多有志青年參與鄉(xiāng)村美育教育建設(shè)。

　　在古城小學(xué)黨支部副書記葉賽軍看來，合唱之旅的價值和意義，遠遠超越獎杯和成績。“當(dāng)張立同學(xué)完整唱出一句歌詞，當(dāng)鄉(xiāng)村孩子在合唱中成長進步，就是對他們而言最好的獎勵。”

　　(據(jù)《中國青年報》)